Colombia Construye y Siembra su Futuro

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Taller No. 1

Teniendo en cuenta el documento anterior , selecciona cualquiera de los temas que aparecen en los cuadros y realice un ensayo escrito a mano para socializar en la próxima clase.

Introducción

IDENTIFICACIÓN

PROGRAMA ACADÉMICO: Profesional en Contaduría Publica

ASIGNATURA: Investigación, Ciencia y Tecnología

DOCENTE: EDISON GAITAN BASTIDAS CHINGUAL

BLOG: http://cienciaytecnologia2016b.blogspot.com.co/

CORREO. cun_ipiales@hotmail.com

CÓDIGO: 56941

GRUPO: 10701

INTENSIDAD HORARIA: 2 H/S

CRÉDITOS: 2

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El proyecto de la sociedad humana descansa esencialmente en su capacidad para realizar hallazgos y así solucionar las problemáticas que le plantea estar en un planeta con recursos y bienes limitados. En tal sentido el hombre se ve sometido a la necesidad de explorar posibilidades que optimicen de manera efectiva dichos recursos.

En la base de esta reflexión se encuentra la ciencia como instrumento para acceder al reconocimiento de fenómenos y la investigación como el hecho que posibilita la  búsqueda  de carácter indagatorio, respondiendo a diversas situaciones del ámbito socio cultural. La investigación científica aplicada demuestra entonces el uso de estructuras planteadas en la investigación básica orientándola a la producción y optimización de procesos y productos.

En la sociedad actual se identifican problemáticas que deben ser abordadas de manera inter y multidisciplinar, ya que dichas situaciones plantean la combinación de variables humanas y tecnológicas que son de carácter complejo. Dilucidar dichos componentes y plantear soluciones se constituye en el objetivo principal de este curso, comprendiendo que esta es la base para la consolidación de una cultura investigativa, que de paso, plantea un pacto entre la  academia y la sociedad para un avance de forma efectiva.

Adelantar investigación en Colombia y Latinoamérica se constituye en un reto, sobre todo si se tienen en cuenta situaciones como los bajos niveles de destinación económica que los gobiernos le asignan, el escaso énfasis que tienen muchas  instituciones de educación superior en la formación investigativa, el poco interés por abordar problemas de contexto con grupos sociales, y la dificultad en el  fortalecimiento de redes académicas para mantener el  diálogo fluido de conocimiento, entre otras. En este marco de condiciones la exigencia  para el egresado del ámbito de formación profesional consiste en identificar  problemáticas pertinentes  de cara a nuestra realidad, fortaleciendo en él competencias que le permitan brindar soluciones efectivas que transformen la forma de vida en todo tipo de entornos en los cuales interactúe, haciendo patente de esta manera el deber ser de la investigación significativa y sus alcances para la sociedad. Por ello, el desarrollo de la asignatura se orientará a la identificación de problemas contextualizados  desde los ámbitos de formación académica utilizando elementos de carácter científico y metodológico y así proponer soluciones en las comunidades en las que se aplican. Lo anterior invita a plantearse el siguiente interrogante para el curso:

¿Cómo profesional Cunista, que alternativas de solución efectivas se pueden plantear a las problemáticas que ocurren  en  el entorno local, regional, nacional o mundial?

2. HABILIDADES, DESTREZAS, ACTITUDES, VALORES y APRENDIZAJES A PROMOVER

La asignatura pretende desarrollar habilidades y destrezas para identificar necesidades, proponer temas y proyectos que contribuyan a la solución de problemas del contexto, haciendo uso de los conocimientos adquiridos como  producto de la formación profesional, con carácter ético, social y empresarial; propiciando de esta manera una actitud investigativa, logrando el avance del conocimiento profesional.

En el campo formal busca que el estudiante haga uso de los elementos propios de la investigación, establezca las etapas y proceso a seguir para la presentación  de un proyecto acorde con los lineamientos metodológicos que exige la CUN como trabajo de grado. Fomentando a su vez, la iniciativa para que sea expuesto ante diferentes organizaciones o instituciones oficiales y privadas.

Como actitudes preponderantes se debe potenciar la capacidad para integrarse a grupos de trabajo de forma cooperativa y el desarrollo de aprendizaje auto dirigido.

3. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Proponer soluciones contextualizadas y efectivas desde los ámbitos de formación profesional cunista, utilizando estrategias de orden metodológico contempladas en la elaboración de proyectos de investigación.

Diseñar proyectos de investigación que apliquen a convocatorias de orden institucional a nivel local, regional, nacional o internacional.

4. BIBLIOGRAFÍA

HERNÁNDEZ SAMPIERI, Roberto y otros. Metodología de la investigación. 5ª. Edición Editorial Mc Graw Hill. México. 2010.

CERDA GUTIÉRREZ, Hugo. La investigación formativa en el aula. D. Magisterio. Bogotá, 2007.

CAMACHO BAEZ, Briceida. Metodología de la Investigación científica. Imprenta UPTC. Tunja. 2003.

GALLARDO DE PARADA, Yolanda. Y MORENO GARZÓN, Adonai. Módulo 3.  Recolección de la información. Serie aprender a investigar. Santa Fe de Bogotá D.C: ICFES. 1999

______ Módulo 4.  Análisis de la información. Serie aprender a investigar. Santa Fe de Bogotá D.C: ICFES. 1999

HURTADO DE BARRERA, Jacqueline. Formación de investigadores. Bogotá: Colección Holos Magisterio. 2002.

MARTINIC, Sergio. Diseño y evaluación de proyectos sociales. México: COMEXANI. 1997.

ONTORIA, Antonio y otros. Mapas conceptuales. Una técnica para aprender. Nancea, S.A. Madrid. 1997. 

RESTREPO GÓMEZ, Bernardo. Aprendizaje basado en problemas (ABP): una innovación didáctica para la enseñanza universitaria. Educación y Educadores. No 8.

SIERRA, JARAMILLO. Luis Javier. Módulo 1. Ciencia, tecnología, sociedad y desarrollo. Serie aprender a investigar. Santa Fe de Bogotá D.C: ICFES. 1999

TAMAYO Y TAMAYO, Mario. Módulo 2. La investigación. Serie aprender a investigar. Santa Fe de Bogotá D.C: ICFES. 1999

______ Módulo 5. El proyecto de investigación. Serie aprender a investigar. Santa Fe de Bogotá D.C: ICFES. 1999

TECNOLÓGICO DE MONTERREY. Las estrategias y técnicas didácticas en el rediseño. El aprendizaje basado en problemas como técnica didáctica.

Revista Científica Ignis. Edición No.1. Agosto 2008.

http://www.cun.edu.co/campus/lineas_investigaciones.php